加强网络德育 抢占学生网络阵地
人类已进入21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式，网络以前所未有的速度覆盖着全球每个角落。
校园网的建设，使学校的教育走向了网络化、数字化、虚拟化、多媒化、远程化，一方面为教育的改革与发展开辟了广阔的空间，另一方面，也给德育工作带了严峻的挑战，主要表现在：文化侵略、心理障碍、黄色流毒、黑色信息、网络犯罪、上网成瘾等，这些不仅严重侵害了知识产权，而且严重地腐蚀着人们的心灵，特别是给涉世未深、世界观、人生观、价值观还未完全形成的中小学生的思想品德带来了较大的消极影响，严重影响了他们的健康成长。因此，在新的时代背景下，开展网络德育势在必行。
深圳是改革开放的前沿阵地，宝安又地处深圳的城乡结合部，宝安经济位居深圳六区之首，广东省前列。在教育现代化方面，宝安教育走出了一条抢占先机的信息化之路。面对信息网络技术对学校德育工作的严峻挑战，宝安区教育局为了适应新世纪的要求，切实加强和改进全区德育工作，根据全区中小学生的实际情况，及时制定了《宝安区关于加强学校互联网德育工作的意见》和《宝安区学校德育工作指导意见三十三条》，明确地提出了要充分利用现代教育技术，加强对学生网络文化的教育和指导。
近两年来，宝安中学积极构建现代化、信息化教育教学网络，率先在全国实现了“班班通”，得到国家省、市教育部有关领导的高度评价，目前已经成为全国1000所现代教育技术实验学校。面对网络时代的来临，我们在区委区政府和市、区教育行政部门的领导下，主动迎接挑战，顺应社会发展，充分利用网络，加强对学生的网络道德教育，借助网络实现德育的创新与发展，开辟了网络德育的新天地。
一 、 适应时代要求，建立网络德育体系
在信息网络时代，必须采取有效的德育传播策略来加强和改进德育工作，这就要求我们建立既能发挥德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播的全区德育网络系统。为此，我校在上级部门的统一领导下建立全校德育网络系统，在省、市、区宣传部门具体领导下组建互联互通的德育网站和网点，形成了以宝安教育在线为枢纽，以宝安中学的网站、网点为支撑的德育网络群。
宝安中学德育网络管理系统示意图：
宝安中学德育网运行示意图：
这个网络群成为一个德育传播信息库，使我校青少年能够接受到生动形象、有效可信的“主旋律”教育、“三基”教育、“三观”教育、“三德”教育、科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的教育，信仰、信念、信心、信任的教育及形势与政策教育、法纪教育…特别是邓小平理论的教育，在全校真正形成全员育人的网络格局。
二、加强队伍建设，形成一支网络德育队伍
加强对学生的网络道德教育，首先要造就一支高素质的网络德育队伍，将德育阵地扩大到网络上。为此，我校建立了由教师、班主任—信息科组—学生信息员组成的三个层面的网络德育队伍。在教师方面，我们还邀请了广东省教研室有关专家为级组长、班主任上了“心理健康教育与道德教育的区别”专题讲座。心理学教师张辉荣为初二、初三年级的家长作了《如何与子女进行心理沟通》的专题讲座。通过培训，使教师学习和掌握正确的教育理念和科学的教育方法，了解了网络的知识和学生在网络活动中的需要和兴趣，从而加强了对青少年上网指导，通过自身的参与影响学生的网络活动，并以网上内容为话题展开主题教育活动，与学生在网上聊天，并为他们排除成长中的烦恼与困惑，将学校教育变成沟通现实世界的与舆论力量指导学生的网上活动。在学生方面，我们在各班信息员的基础上加以考核与挑选，成立学校的学生信息协会，由信息科组统一进行培训，培训后的信息协会成员对各班学生的电脑使用记录进行不定期的检查，发现学生进入不健康的网站及时教育，有不良信息及时清除，有问题及时矫正，使学生在自主管理中，加强道德自律，形成网络道德的舆论监督，构成了一支自发的而且是自觉的学生道德舆论队伍，帮助学生负责任地使用网络。通过网络德育队伍的建设，为网络德育提供了坚实的保障。
三、 加强管理，实现德育管理规范化
网络是把“双刃剑”，面对网络环境下的新问题，我们的态度是积极面对、正确引导，让学校教育成为学生上网的“导向仪”和“过滤镜”。
1、建立保障体系，制定网络管理制度。在网络德育管
理运作过程中，我们注重建章立制，明确分工，层层管理，责任到人，保证处处有人管，时时有人管。制定了《宝安中学网络使用规定》、《网络课室管理职责》，在校长的领导下，德育处直管，明确分工，各负其责，采取层层管理负责制，做到责、权、效相统一，使网络德育管理做到规范化、制度化、科学化。
2、建立“防火墙”，进行网络防范教育。在网络服务器和学生电脑上安装防护软件，对不适合青少年观看的内容进行过滤阻拦，学校把教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学生上网，由网管中心向学生提供教育资源网站地址，让学生带着“铠甲”上网，有目的地搜集信息，在还没学会上网之前就进行网络防范教育，减少不良信息的传播、污染，避免不良网站和不良信息的影响。同时开发研制德育课件，把网络与德育结合起来，实现“育德性、系统性、生动性、仿真性”，使网上德育有现实可操作性的运行载体，使德育占领网上阵地。如我校的家长学校由过去单纯的说教转变成现在运用网络多媒体课件对家长进行授课。
3、正确教育引导，形成引导合力。学校对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，增强学生对有害信息的抗干扰力和免疫力，提高学生遵守网络“游戏”规则的法制意识；和心理素质。学校还在全校范围内组织学生开展“网络进课室利大于弊还是弊大于利”的大辩论，通过学生之间的相互教育和引导，培养了学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。学校还加强与家长的联系，加强对家长的网络知识指导，帮助家长提高对孩子网络行为的监护能力。使家庭教育成为网络道德教育的又一渠道，齐抓共管，及时对学生进行引导、教育，杜绝或减少学生到营业性的网吧、游戏机室活动，让学生的网上行为在老师或家长的陪同、指引下进行，在校在家都要正确地、负责任地使用网络。
四 、拓宽德育渠道，推进德育创新
1、建立德育网站。学校在校园网系统中建立德育网站中开设“德育管理”、“学生天地”、“家长园地”、“心灵之友”、“德育成果”等栏目，通过网站建设，展示我校德育工作的各项情况。
2、建设德育信息资源库。在校园网的建设中，我们针
对不同年级、不同年龄学生的特点，在网上设置了不同的德育实施途径和方法，建立了不同的德育素材资源库，供教师组织德育活动时选用。如学校的主题班会，各班教师都能够积极地使用软件，使德育工作更具有教育意义。同时建立德育的CAI软件教学资料库，开发具有本校特色的、开放型、工具型的德育校本教材和电子教材。把每个学生的学籍、学生评语、学习情况等输入数据库，进行电脑化管理，有效地提高了班主任的管理效率，也让家长在家里就可以通过网络及时了解子女在校的表现。
3、尝试团队工作网络化。我们将少年团校的培训、业余党校的讲座等团队工作搬到网上，让学生在校园内随时都可进行培训和学习，并对学生的培训和学习情况进行统一的网络化管理。
4、精心设计网上活动。学校在德育网络中，设计了虚
拟校园、社区，让学生进入其中活动，交流讨论一些学生感兴趣的问题，如“热爱祖国、热爱家乡、热爱学校”，“早恋是枚青苹果”，“道德警戒线”，“模拟法庭”，“正确对待金钱”，“竞争与合作”等栏目。开展东西部“手拉手”网上活动，交流上网和制作网页的体会，交流学习上的心得。去年七月一日我们还响应上级号召，开展“纪念中国共产党成立八十周年网上祭英魂”的活动，使学生在网上接受一种真实可感的爱国主义教育，给学生以耳目一新的感觉。
5、展示学生网络作品及能力。我校还在网上进行电子
黑板报、电子文刊，班级主页和个人主页的展示与评比，开展网络知识与技能现场抢答赛，营造积极健康的信息科技氛围，从兴趣、成就感方面感染和引导学生。
五、依托网络优势，抢占网络心育新阵地
随着时代的发展，心理健康教育显得越来越重要。为此，我们利用学校信息技术的优势，把常规的心理健康教育转移到网络上，抢占网络心育的新阵地。通过走访、外出学习外省外市的各种丰富经验，结合宝安地域的特点及宝安中学的实际，在学校建设了心灵乐园，设有辅导室、温馨谈话室、健康房、心理资料阅览室、上网谈心室等，建立了“心灵之友”心育网站，开设“网络咨询”、“心理测验”、“心理训练”、“趣味心理”、“休闲广场”等栏目，较为先进的心理教育设施的配备，为我校开展心理健康教育创造了良好的环境和条件。不仅为学生，同时也为家长和教师提供心理教育资助，提供了一个立体的、无需面对却可畅所欲言的空间，使其倾吐烦恼，引导其发泄和稳定情绪。同时还开展心理测试和训练，辅导他们鉴别常见的心理障碍，自我调节，消除困惑、焦虑等一般性的心理困惑，学校心灵乐园开设以来，已接待的咨询者达300多人，先后不同程度地解决了100多个学生的心理障碍问题，体现网络环境下心育工作的开放性、生动性、交互性，增强德育工作的针对性和实效性。
学校还不定期出版了心理健康小报，利用广播和橱窗宣传心理知识，设有心理咨询信箱，收集了100个案例，组织教师进行分析和研究，寻找对策，还邀请了20位家长来校共同商量心理教育问题。
我校网络德育工作的创新，开创了德育工作的新局面，走在了时代的前列，收到了很好的效果。学生在学习科学文化的同时，接受了优秀文化的熏陶，充实了学生的精神生活，纠正了学生的心理问题。学校还陆续地收到了不少家长们的电子邮件，大大加强了学校与家庭的联系，筑起了一座家校互动的网络德育长城，受到了前来我校指导工作的教育部基础教育司副司长李天顺、国家电教办主任宋成栋、省电教馆馆长房雨林有关领导、专家和全国22期中学骨干校长培训班的学员的高度赞扬。先后在市、区德育工作会议上介绍了经验，《深圳特区报》、《深圳商报》、《深圳晚报》、《特区教育》等新闻媒体先后报道了我校开展网络德育工作的做法。
几点思考：
面对日新月异的网络世界，每一个教育工作者只有认识和研究网络的特点，转变观念，因势利导，建章立制，努力探索新形势下的网络德育工作，充分运用网络这个媒体，实现我们的教育理想，这才是面对网络时代，我们学校德育的应对之道。
1、请网络专家指导，实施学校校园网络入口节点的过滤。要安装必要的软件，建设一个健康向上的校园网络氛围。这样既可以做到有效控制，还能不断让孩子感受网上最新的信息。
2、教师首先要不断学习，更新观念，营造一个生动、活泼的校园网络氛围。要积极制作优秀的课件，使教育工作中学科渗透这条主渠道更宽更深，“两课”更生动、活泼，班级教育更具特色，从而增强教育工作的实效性。
3、强化法制教育，把传统的法制教育增加新的内容。如公民必须以合法的言行介入网络等，预防青少年学生网上失范行为。要积极开展身心健康指导，开设上网指导课，加大引导力度，建设一个规范、开放、理智的校园网络氛围。
4、结合学校特色，创设我们自己的网络主流文化，建设网络时代特色的校园文化氛围。要以此增强吸引力，师生共建真善美的校园网络氛围，通过网络“润物细无声”地进行德育，真正构建一个真、善、美的校园网络氛围。
5、亲情无限，家长要共同关注上网的孩子。学校要向家长及时提出建议：以身作则，身教重于言传；安装必要软件，限制、监督孩子上网的内容及时间，让家长和孩子共同建设一个有时代特色的、新型的家庭网络氛围。
总之，在网络环境下，对于我们来说，机遇和挑战并存。随着我校信息化设施的不断完善，我们将在上级教育行政部门的领导下，牢牢地把握发展的机遇，迎接挑战，进一步探索网络德育的针对性、实效性，构建学校网络德育工作的新模式，开创学校网络德育工作的新局面。