【内容摘要】自由、交互、开放、个性化的网络以其多元文化、道德规范及价值取向等给学校德育带来了不可多得的机遇，同时也带来了严峻的挑战。中小学生涉世不深，阅历浅，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，对各种网络信息不能作出有效辨别和取舍。同时，新课程的实施，十分关注学生个体的发展。因此，教师必须正确认识网络背景下学校德育工作的特点，转变观念，因势利导，对学生进行有目的有针对性的教育工作。本文从德育者自身、德育主体、德育氛围等方面对网络背景下学校德育工作的开展作了一些思考，提出了一些对策。
一、问题的提出
学校德育的开展及其效果离不开其存在的外部环境。当外部环境发生变化时，学校德育必须作出相应的调适，充分利用外部环境中能促进德育实施的有利因素，同时尽力消除不利因素。如今，网络已经逐渐走进了学校和家庭，将成为现代人生存的另一个空间。开放的、交互式的、个性化的网络，使得传统的教育观念尤其是德育观念受到了强烈的冲击，带来了多方面的机遇和挑战，为此，学校德育必须作出积极的回应。
二、思考
1、 个性化的网络，让个体的发展遇到了莫衷一是的尴尬
网络给人们提供了一个尽情表达的空间，这无疑是件好事。但网上运行的信息是公开的、共享的，只要通过一台联网的计算机，就可以接受或传播各种信息，其过程无需登记，完全匿名，因而个体行为极难控制。它的交流却是人—机—人的模式，人藏在机器的背后，上网的人来自不同国家、地区、民族，有不同的政治态度、宗教信仰、价值观念，难免有制造恶作剧网络垃圾和黄色色信息者，让带着一颗赤诚之心上网的学生无所适从。而青少年学生正处于身心发展的关键阶段，还不完全懂得取舍之道，不知道是相信老师的传授，还是相信现代科技代言人——互联网上所看到的。同时，互联网没有“中枢神经”，难以总体调控，为我们教育学生正确识别真善美和假恶习丑带来了相当的难度。
2、开放的网络，容易使学生个体思维发展偏离人类正常的价值取向，走向另一个极端
网络的开放性，让人们获得了一个自由发挥的空间，但这份自由超出了人们的初衷。青少年学生在开放的网络平台上，因其身心发展的特点，决定了他们的思维和行为容易走向极端。网上行为失去他人和社会的监督，网上失范的行为不容易被别人发现，加之无限的网络易使学生的个体思维易偏离传统的轨道。众多青少年成为“黑客”就是一个明证。他们中有很多一部分都不是想犯罪，而纯粹是为了展示自己电脑水平的高超，或出于个人的喜怒随意闯进互联网，大胆“创新”。这无疑会影响学生心理品质的良性发展，与培养“创新”的“四有新人”背道而驰。
3、开放的网络，使学校德育突破了时空的限制，拓展了德育的途径
传统的德育工作，主要是沉重在校期间通过学科渗透这一主渠道，以及“两课”和社会实践活动来开展，且有一群专职的德育工作者，以有限的形式去引导无限潜能的学生，这是很不切实际的。由于老师自身的局限性等原因，学生的自信心、成功感反馈慢，从而增大了德育工作的难度。不能互联网的兴起，使得学生可获取大量信息，并通过有效分析、整合、创新，很快有所收获。无疑，网络技术的支撑，提高了学校德育的内存。
三、对策
面对日新月异的网络世界，教育工作者只有认清网络特点，转变观念，因势利导，努力建立一个真善美的信息平台，才能充分运用网络这个媒体，实现我们的教育理想。
1、 更新知识结构，转变教育理念
现代教育中普遍存在的一个问题是教师的知识结构与教学方法已远不能适应高科技与信息化的发展。对当今信息技术比较生疏，自然对网络文化也相对陌生，或知之甚少，几乎与学生处在同一起跑线上，有的甚至落后于学生。因此，教师首先必须不断学习，更新观念，调整好自己的心态，学习和掌握网络技术。从而了解学生在网络中的需求和兴趣，并通过自身参与影响学生的网络活动，以适应网络文化对学生道德产生的新挑战。
2、 培养学生的批判性、选择性思维
“授人以鱼，不如授人以渔”。小学生正处在基础道德、世界观、人生观的形成期，面对多元思想观念和道德规范并存的网络环境，我们除了要继续加强德育常规工作的针对性、增强学生自身的“免疫力”外，更要注重培养学生的批判性和选择性思维，提高自我控制、辨别是非的能力，主动对各种信息加以判断、取舍，取其精华，去其糟粕。
3、强化网德教育，端正上网心态
要使学生成为合格的“网络公民”，必须加强对他们的网络道德教育。可以联合家庭、社会来加强对网络道德的评价作用，对网络信息中传播的不道德现象进行谴责，依靠群众的力量形成良好的氛围，帮助学生树立是非观念和正确价值观。还可以利用网络覆盖面广的优势，在网上开设道德聊天室，就现代社会需要什么样的网上道德进行网上讨论，并进行积极的引导。由于网上环境相对比较自由，气氛比较轻松，有调查显示大部分学生更容易暴露自己的真实想法，这为我们德育工作者了解学生真实情况、掌握学生思想动态、及时进行有目的有针对性的教育提供了便利的条件。
4、积极营造健康、活泼的校园网络氛围
校园网的建立为进行网上教育提供了先进的手段。教师可以利用这种优势，把各种优秀文化和健康有益的德育资源推上网，也可选择性地提供一些网站，让学生在指定的网页上“冲浪”，不让他们有接触到不良网站的机会。同时，教师可抓住网络这个良好的教学载体，充分运用现代教育技术的诸多优势，制作优秀的课件，发挥它的动态模拟展示、资料查询、协作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等功能，使教育工作中学科渗透这条主渠道更宽更深，“两课”更生动活泼，班队教育更具特色，从而增强德育工作的实效性。
综上所述，网络为我们学校的德育提供了发展的机遇，同时也提出了严峻的挑战，学校德育必须积极正确应对，在网络社会开辟出一片德育新天地。
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